Alpadif Albacete

Alpadif Albacete

Agustín Gómez no escribió una bibiografía por el momento

Evaluación LogopédicaNadie pasa por alto que, en otras áreas sanitarias, para llegar a un diagnóstico certero de la problemática o las dificultades de una persona, sea necesario hacer un estudio más o menos profundo y pasar las pruebas diagnósticas necesarias.

¿Por qué no en Logopedia? Si nos centramos en la evaluación del Habla y del Lenguaje, debemos tener en cuenta varios componentes lingüísticos y, de manera global, cómo es el perfil comunicativo del paciente y cómo interrelaciona con los (sus) contextos. En definitiva, el Lenguaje humano es una capacidad tremendamente compleja, llena de sutilezas y exclusividades en cada persona, que bien merece evaluar y analizar exhaustivamente en la mayoría de los casos.

En cuanto al desarrollo infantil del habla y del lenguaje, cuando surge una dificultad, es prioritario localizar cuáles son exactamente las dificultades lingüísticas del niño/a (¿fonético-fonológicas, léxico-semánticas, morfosintácticas, pragmáticas?) y cómo interfieren en su día a día, en el ambiente familiar y escolar (curricular).

Continuar leyendo
Visitas: 409

La Atención Temprana proviene de lo que en los años 70 se llamaba "estimulación precoz". Durante esa década, en España, se crearon servicios de rehabilitación y neonatología, para dar servicio a aquellos niños que presentaban trastornos del desarrollo. En 1981 se crearon los primeros servicios públicos de "estimulación precoz" en los Centros Base de varias provincias del país. Desde entonces, el concepto de Atención Temprana (AT) ha ido evolucionando a lo largo de los años, desde un modelo clásico basado únicamente en el tratamiento de la discapacidad (años 70) hasta llegar al modelo actual, donde la AT se considera un medio de prevención de la discapacidad y se centra sobre todo en el niño y el entorno.

Logopedas y Atención Temprana

"Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar" (GAT, 2000).

Continuar leyendo
Visitas: 1280

El logopeda es la figura rehabilitadora de la Voz; es el encargado de facilitar al paciente suficientes estrategias y aprendizajes para que haga un mejor uso de su voz (tenga un técnica vocal más depurada) y, en consecuencia, mejore o haga desaparecer la posible lesión que exista en las cuerdas vocales (las más habituales son los nódulos, edemas y pólipos).

Logopedia y Voz

Las cuerdas vocales enferman, generalmente, por un mal uso de éstas; un sobreesfuerzo sostenido en el tiempo, con muy poca técnica, junto con otros factores externos que lo agravan (e incluso lo provocan), como por ejemplo: el reflujo gastroesofágico u otros tóxicos, como el tabaco y el alcohol. Es muy habitual, especialmente, que los profesionales de la voz sean los principales afectados por el uso continuado y tan “especial” que hacen de sus voces: maestros y profesores, monitores, vendedores y comerciales, locutores, actores y cantantes, etc…

El paciente, junto con el logopeda, han de descubrir y analizar qué tensiones y compensaciones son las que el paciente realiza a la hora de usar su voz en su día a día. Se trabajará respiración, facilitando un patrón respiratorio más flexible y óptimo para el uso de voz exclusivo del paciente.

Continuar leyendo
Visitas: 613

"Ya hablará". Es la frase que en muchas ocasiones se escucha entre familiares e, incluso, en Centros Médicos ante casos de niños/as que alrededor de los 2 años (o incluso más) apenas han arrancado a hablar. Y realmente, la frase debería ser “Ya debería hablar”.

La teoría dice que alrededor del primer año de edad surge la primera palabra (no es fácil precisarlo y cada niño tiene un ritmo flexible; a veces es un poco antes y otras veces un poco después), pero lo que sí está evidenciado es que entre el año y medio de vida y los 2 años, surge la explosión del léxico y el niño/a debe al menos poder producir (decir) unas 50 palabras y comprender fácilmente el doble.

Continuar leyendo
Visitas: 1926

Depresión infantil - ALPADIF ALBACETEHoy 7 de abril, es el día Mundial de la Salud y la OMS (Organización Mundial de la Salud) ha decidido dedicar el día a la depresión. ¿Por qué? Muy sencillo, y es que en los últimos 10 años hemos experimentado un incremento del 18% en las personas que sufrían depresión, contando hoy en día con la cifra de 300 mil millones de personas con este trastorno y con el consiguiente aumento en el consumo de fármacos.

Según la OMS, la depresión se caracteriza por un bajo estado de ánimo, la presencia de tristeza, falta de interés o placer por hacer cosas que anteriormente se hacían, pérdida de apetito y sueño, problemas de atención y concentración, sentimientos de culpa y falta de autoestima y cansancio constante. En sus formas leves, genera interferencia en la vida diaria de la persona, sobre todo en el área social, familiar y laboral. Cuando el grado de depresión es grave, puede conllevar ideas suicidas y en el peor de los casos, llevarlo a cabo. En ambos casos, la persona necesita tratamiento psicoterapéutico profesional, combinado con medicación en los casos que sean graves.

Continuar leyendo
Visitas: 771

La lectura es uno de los aprendizajes más básicos e importantes que los alumnos realizan en el aula. Es el instrumento necesario para adquirir los demás conocimientos a lo largo de nuestra escolaridad y una exigencia social para participar activamente en una sociedad alfabetizada.

Aunque, la mayor parte del alumnado termina dominando la lectoescritura en el primer ciclo de la educación primaria, otros muchos no las aprenden con tanto éxito, presentando Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Probablemente, las DEA son los trastornos evolutivos que con mayor frecuencia se presentan en la educación primaria. La Dislexia es la más conocida dentro de estas dificultades.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños/as que no presentan ninguna otra dificultad psíquica, física ni sociocultural. La lectura de las personas que padecen dislexia se caracteriza por omisiones y sustituciones de letras o incluso palabras completas, distorsiones, lentitud en la lectura y escritura, vacilaciones, problemas de seguimiento visual, desembocando todo en una muy baja comprensión de lo leído y gran frustración y cansancio.

En ocasiones, oímos que el niño en el colegio es "vago" y no atiende en clase, sin embargo, la realidad es muy diferente. Debemos tener en cuenta que en nuestro sistema educativo todos los aprendizajes se realizan a través de la lectura y escritura, lo que supone una barrera en el aprendizaje de todos los niños que presentan dificultades lectoescritoras.

Continuar leyendo
Visitas: 979

Publicado por en en Logopedia y Psicología

La deglución (acto de tragar) es una acción motora automática que tiene como objetivo transportar el bolo alimenticio (la comida) de la boca al estómago, con la coordinación neuromuscular de los componentes de la cavidad bucal, faringe, laringe y esófago.

Durante el trago, se produce una interrupción breve de la respiración, por lo que la deglución es una función compleja que requiere gran cantidad de estructuras anatómicas y una coordinación perfecta entre ellas. Cuando se produce un fallo a lo largo de este proceso, se denomina disfagia orofaríngea (DO). Esto ocurre cuando existe un desorden en la coordinación de los movimientos implicados en el trago ya sea por alteración neurológica o estructural, existiendo así un riesgo de penetración o aspiración, que pone en riesgo la vida del paciente.

b2ap3_thumbnail_disfagia1.jpgCuando la deglución no se realiza correctamente, instaurándose una disfagia, pueden existir complicaciones como: disminución del reflejo de tos, neumonías por aspiración, deshidratación y desnutrición. La disfagia puede estar causada por un desorden en el Sistema Nervioso Central (Ictus, ACV, parkinson, Alzheimer, esclerosis múltiple, ELA, parálisis...), o por alteraciones en las estructuras anatómicas necesarias para realizar una deglución segura (inflamaciones, tumores...), por la toma de ciertos medicamentos o sustancias nocivas (sedativos, antiepilépticos, corticoesteroides...), o, simplemente, debido al proceso de envejecimiento de estructuras: disminución de fuerza muscular y sensibilidad, o como manifestación a cuadros ansiosos o depresivos. Alrededor de un 40% de la tercera edad presenta un grado de disfagia y la inmensa mayoría no están diagnosticados.

Continuar leyendo
Visitas: 1899

El pasado viernes, 17 de febrero, celebramos el Día Mundial de la Motricidad Orofacial, un área muy importante en el campo de la logopedia, pues es el logopeda el encargado de evaluar e intervenir en el sistema estomatognático, que es un conjunto de estructuras y funciones orofaciales (áreas de la boca y cara), con el objetivo de mejorar esas funciones afectadas (articulación, masticación, succión, deglución, respiración y voz) y para intervenir sobre el desequilibrio muscular (estructural) que pueda existir. 

b2ap3_thumbnail_electro.jpgEl conocimiento de la musculatura orofacial, su tonicidad, acción e inervaciones es algo que todo logopeda debe conocer a la perfección. "La anatomía humana es una asignatura básica y obligatoria en todos los planes de estudios de los grados universitarios de ciencias de la salud" (Criado-Álvarez, 2016), como es el caso de la logopedia, siendo necesario cursar durante el primer año universitario "Anatomía y fisiología", así como "Neurología General y del lenguaje".

Para intervenir en la musculatura orofacial, los logopedas llevamos a cabo lo conocido como Terapia Miofuncional (TMF). Esta terapia es una disciplina que se encarga de prevenir, valorar, diagnosticar y corregir las disfunciones orofaciales que pueden interferir en: la producción del habla, desequilibrio muscular orofacial, deglución, hábitos nocivos y estética del paciente. 

Continuar leyendo
Visitas: 2833

Publicado por en en Logopedia y Psicología

Es muy habitual escuchar, desde los Centros o servicios de Logopedia, a los padres de nuestros pacientes infantiles, que su hijo/a va o ha ido al “logopeda del cole”. Si realizamos la pregunta "en tu cole, ¿hay logopeda?", una gran mayoría de los padres contestarían un rotundo "SI". Pero la realidad es muy diferente... 

Un LOGOPEDA es aquel profesional que ha obtenido el título de GRADO EN LOGOPEDIA (240 créditos totales de conocimientos sobre trastornos o alteraciones del habla, lenguaje, voz, audición, lectoescritura y deglución). 

b2ap3_thumbnail_Fotolia_13800697_Subscription_Monthly_M.jpgAl finalizar los estudios universitarios, el logopeda es considerado un PROFESIONAL SANITARIO, encargado de realizar la prevención, detección, evaluación, diagnóstico y tratamiento de trastornos o dificultades en funciones humanas tan importantes como el HABLA, el LENGUAJE, la VOZ, la LECTOESCRITURA y la DEGLUCIÓN. 

El rango de edad en el que puede trabajar un logopeda es muy amplio, pues, aunque únicamente se nos asocia el trabajo con niños, el logopeda también trabaja con adolescentes, adultos y ancianos, completando así la posibilidad de recibir un servicio logopédico en cualquier etapa de la vida. 

¿Dónde puede trabajar un logopeda? Únicamente en hospitales, públicos o concertados y en centros clínicos privados. NO PUEDEN TRABAJAR EN COLEGIOS PÚBLICOS, solo en colegios privados que, por interés propio, deseen contratar esta figura. 

Continuar leyendo
Visitas: 19168

Hoy, día de la apertura e inauguración de Alpadif-Albacete, es el mejor momento para explicar detalladamente qué es la LOGOPEDIA y quiénes somos los logopedas. Es una profesión relativamente joven y, en muchas ocasiones, bastante desconocida.

La logopedia -junto con el logopeda- es la profesión encargada de prevenir, evaluar, diagnosticar e intervenir en trastornos o dificultades en funciones humanas tan importantes como el HABLA, el LENGUAJE, la VOZ y la DEGLUCIÓN (el acto de tragar los alimentos). Asimismo es el profesional encargado del tratamiento de las dificultades en la LECTOESCRITURA (retraso lector/escritor, dislexias, disgrafías...).

Es habitual que, en general, nos visualicen como el profesional que trabaja con el niño que no dice la /R/. En efecto, somos los profesionales que intervenimos en el habla del niño y nuestro objetivo es que consiga articular todos los sonidos del idioma de manera correcta y a tiempo en su ciclo evolutivo (en estos casos estaríamos hablando de dislalias). Pero a su vez, trabajamos con otros muchos niños (con 2 ó 3 añitos) que parece que empiezan a hablar (comunicarse) más tarde, o de una manera mucho más resumida, con muy poquitas palabras (que muchas no llegan a entenderse); y en estos casos estaríamos hablando, inicialmente, de un retraso simple del lenguaje.

Este retraso puede resultar algo más grave y complejo, resistir en el tiempo y nos encontraríamos con un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).

Continuar leyendo
Visitas: 620

Solicita más información sin compromiso

Puedes ponerte en contacto con nosotros a través de:

_Email:  Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.

Rellenando el siguiente formulario.

_Teléfonos: 616 08 29 28 y 615 97 41 10

Plaza de La Mancha, 4 (Villacerrada) - Albacete

Síguenos en...

FaceBook de Logopedia.Me Google+ de ALPADIF - ALBACETE Instagram de ALPADIF - ALBACETE Twitter de ALPADIF - ALBACETE  
UA-91648576-1