Logopedia y Psicología

Evaluación LogopédicaNadie pasa por alto que, en otras áreas sanitarias, para llegar a un diagnóstico certero de la problemática o las dificultades de una persona, sea necesario hacer un estudio más o menos profundo y pasar las pruebas diagnósticas necesarias.

¿Por qué no en Logopedia? Si nos centramos en la evaluación del Habla y del Lenguaje, debemos tener en cuenta varios componentes lingüísticos y, de manera global, cómo es el perfil comunicativo del paciente y cómo interrelaciona con los (sus) contextos. En definitiva, el Lenguaje humano es una capacidad tremendamente compleja, llena de sutilezas y exclusividades en cada persona, que bien merece evaluar y analizar exhaustivamente en la mayoría de los casos.

En cuanto al desarrollo infantil del habla y del lenguaje, cuando surge una dificultad, es prioritario localizar cuáles son exactamente las dificultades lingüísticas del niño/a (¿fonético-fonológicas, léxico-semánticas, morfosintácticas, pragmáticas?) y cómo interfieren en su día a día, en el ambiente familiar y escolar (curricular).

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La Atención Temprana proviene de lo que en los años 70 se llamaba "estimulación precoz". Durante esa década, en España, se crearon servicios de rehabilitación y neonatología, para dar servicio a aquellos niños que presentaban trastornos del desarrollo. En 1981 se crearon los primeros servicios públicos de "estimulación precoz" en los Centros Base de varias provincias del país. Desde entonces, el concepto de Atención Temprana (AT) ha ido evolucionando a lo largo de los años, desde un modelo clásico basado únicamente en el tratamiento de la discapacidad (años 70) hasta llegar al modelo actual, donde la AT se considera un medio de prevención de la discapacidad y se centra sobre todo en el niño y el entorno.

Logopedas y Atención Temprana

"Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar" (GAT, 2000).

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El logopeda es la figura rehabilitadora de la Voz; es el encargado de facilitar al paciente suficientes estrategias y aprendizajes para que haga un mejor uso de su voz (tenga un técnica vocal más depurada) y, en consecuencia, mejore o haga desaparecer la posible lesión que exista en las cuerdas vocales (las más habituales son los nódulos, edemas y pólipos).

Logopedia y Voz

Las cuerdas vocales enferman, generalmente, por un mal uso de éstas; un sobreesfuerzo sostenido en el tiempo, con muy poca técnica, junto con otros factores externos que lo agravan (e incluso lo provocan), como por ejemplo: el reflujo gastroesofágico u otros tóxicos, como el tabaco y el alcohol. Es muy habitual, especialmente, que los profesionales de la voz sean los principales afectados por el uso continuado y tan “especial” que hacen de sus voces: maestros y profesores, monitores, vendedores y comerciales, locutores, actores y cantantes, etc…

El paciente, junto con el logopeda, han de descubrir y analizar qué tensiones y compensaciones son las que el paciente realiza a la hora de usar su voz en su día a día. Se trabajará respiración, facilitando un patrón respiratorio más flexible y óptimo para el uso de voz exclusivo del paciente.

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"Ya hablará". Es la frase que en muchas ocasiones se escucha entre familiares e, incluso, en Centros Médicos ante casos de niños/as que alrededor de los 2 años (o incluso más) apenas han arrancado a hablar. Y realmente, la frase debería ser “Ya debería hablar”.

La teoría dice que alrededor del primer año de edad surge la primera palabra (no es fácil precisarlo y cada niño tiene un ritmo flexible; a veces es un poco antes y otras veces un poco después), pero lo que sí está evidenciado es que entre el año y medio de vida y los 2 años, surge la explosión del léxico y el niño/a debe al menos poder producir (decir) unas 50 palabras y comprender fácilmente el doble.

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Depresión infantil - ALPADIF ALBACETEHoy 7 de abril, es el día Mundial de la Salud y la OMS (Organización Mundial de la Salud) ha decidido dedicar el día a la depresión. ¿Por qué? Muy sencillo, y es que en los últimos 10 años hemos experimentado un incremento del 18% en las personas que sufrían depresión, contando hoy en día con la cifra de 300 mil millones de personas con este trastorno y con el consiguiente aumento en el consumo de fármacos.

Según la OMS, la depresión se caracteriza por un bajo estado de ánimo, la presencia de tristeza, falta de interés o placer por hacer cosas que anteriormente se hacían, pérdida de apetito y sueño, problemas de atención y concentración, sentimientos de culpa y falta de autoestima y cansancio constante. En sus formas leves, genera interferencia en la vida diaria de la persona, sobre todo en el área social, familiar y laboral. Cuando el grado de depresión es grave, puede conllevar ideas suicidas y en el peor de los casos, llevarlo a cabo. En ambos casos, la persona necesita tratamiento psicoterapéutico profesional, combinado con medicación en los casos que sean graves.

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